Особливості діагностичної роботи корекційних педагогів з дітьми з особливими освітніми потребами

07.11.25

07 листопада 2025 року відповідно до річного плану роботи Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти проведений обласний вебінар фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів з теми «Особливості діагностичної роботи корекційних педагогів з дітьми з особливими освітніми потребами». Метою зібрання було визначення особливостей діагностичної роботи корекційних педагогів під час проведення комплексної оцінки розвитку та вивчення особливостей формування мовлення дітей з особливими освітніми потребами. У заході взяли участь 63 педагога.

Наталія Шеремета, методист ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти, розкрила особливості діагностичної роботи фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів.

Тетяна Кудярська, завідувач логопедичного пункту Департаменту освіти та науки Івано-Франківської міської ради, доктор філософії (PhD), доцент кафедри теорії та методики дошкільної і спеціальної освіти КНУ, надала науково-практичну інформацію та опрацювала специфіку проведення діагностичної роботи та особливості обстеження дітей з порушеннями мовлення.

Марія Кучерак, фахівець (консультант) комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Богородчанської районної ради Івано-Франківської області, опрацювала з учасниками особливості діагностичної діяльності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів з немовленнєвими дітьми.

Галина Чопик, фахівець (консультант) комунальної установи «Інклюзивно-ресурсний центр» Підгайчиківської сільської ради Івано-Франківської області, вчитель-дефектолог Нижньовербізького ліцею імені Героя України Олександра Кукурби, поділилася практичним досвідом діагностичної діяльності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів з дітьми з порушеннями розвитку.

Учасники заходу взяли активну участь в методичних діалогах з питань діагностичної діяльності фахівців (консультантів) інклюзивно-ресурсних центрів, отримали корисні напрацювання для подальшої професійної практики в роботі з дітьми з порушеннями мовлення та іншими особливими освітніми потребами.