Новини

АКТУАЛЬНО

ГОЛОВНЕ МЕНЮ

На сайті:

На сайті 178 гостей та відсутні користувачі

Інші видання 2009

	У збірнику подано теоретичні статті з проблеми організації науково-методичної роботи, психологічного супроводу впровадження педагогічних інновацій та методичні рекомендації до проведення Тижня початкової освіти, Форуму педагогічних інновацій. Видання адресоване працівникам закладів післядипломної педагогічної освіти, учителям, керівникам ЗНЗ, практичним психологам, слухачам курсів підвищення кваліфікації. Впровадження педагогічних інновацій: організація науково-методичної роботи в регіоні : [наук.-метод. зб. / упоряд. : Н. Д. Попович] ; за ред. О. Я. Мариновської. – Івано-Франківськ : ОІППО ; Снятин : ПрутПринт, 2009. – 68 с. ISBN 978-966-2289-10-7 завантажити
	Особливістю нового 2009-2010 навчального року є перехід учнів 9-го класу на новий зміст освіти та 12-річний термін навчання. Вивчатимуться нові предмети - правознавство (практичний курс), художня культура та інформатика Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у загальноосвітніх навчальних закладах предметів інваріантної складової навчального плану у 2009/2010 навчальному році (Лист МОН від 22. 05. 2009 № 1/9-353) Типові навчальні плани для основної і старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів у структурі 12-річної школи (Наказ МОН України від 05.02 2009р., №66) Уже з 1 вересня українські школярі вивчатимуть історію за вдосконаленими навчальними програмами. А дев'ятикласники навіть отримають свіжовіддруковані підручники, написані з використанням найновіших напрацювань вітчизняної історичної науки та педагогіки. Найбільше зміни торкнулися історії XX століття, оскільки останнім часом оприлюднено значну кількість архівних та інших документів про цей період. 12 червня, Міністерство освіти і науки України, Брифінг заступника міністра освіти і науки
	У довіднику подані короткі відомості про історичні постаті та громадсько-культурних діячів краю. На основі архівних документів та історико-краєзнавчої літератури описані районні центри, історико-архітектурні місця Прикарпаття. Усі світлини, уміщені в довіднику, узяті з приватної колекції п. П. Арсенича.
	Посібник представлений у вигляді авторської програми з арт-терапії. У ньому втілений досвід проведення 12 арт-терапевтичних груп. Зокрема, висвітлені такі теми: особливості арт-терапії як методу, психологія кольору, психологія числа, мандали, фототерапія, музико-терапія, глинотерапія. У книзі подано ряд практичних вправ. Видання допоможе в роботі практичним психологам, соціальним педагогам, вихователям та турботливим матерями.

Сільська школа: реалії та перспективи. Видання п’яте / Упорядники: Л. Келембет, П. Лосюк. - Івано-Франківськ: ОІППО; Снятин: ПрутПринт, 2009. – 122 с.

У виданні представлено напрацьовані матеріали регіональної науково-практичної конференції “Модель сільської школи майбутнього в Гуцульському регіоні України” (м. Косів, 27 березня 2009 р.). Це, зокрема, наукові статті, творчі напрацювання керівників відділів освіти райдержадміністрацій та загальноосвітніх навчальних закладів, учителів усіх частин Гуцульщини – буковинської, галицької, закарпатської – на основі багаторічного досвіду розбудови гуцульської школи як регіональної української національної, створення моделі сільської школи майбутнього з урахуванням природних та етнографічних особливостей своєї місцевості.

Рекомендовано для працівників органів управління, керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

У практико зорієнтованому методичному посібнику “Ідеї. Пошуки. Знахідки” (випуск 8) уміщено методичні доробки педагогів закладів нового типу (цікаві плани-конспекти уроків, позакласних заходів, узагальнені матеріали, присвячені розгляду тієї чи іншої освітянської проблеми).

Посібник розрахований на педагогів-практиків ліцеїв, гімназій, спеціалізованих шкіл, а також усіх творчих педагогів загальноосвітніх навчальних закладів, які прагнуть удосконалити свої уміння і знання.

Орієнтована тематика докурсових завдань для практичних психологів

Орієнтовна тематика докурсових робіт для практичних психологів:

Профілактичний потенціал арт-терапії в умовах загальноосвітньої школи.
Проблема професійної компетентості практичного психолога у ЗНЗ.
Психологічна допомога молоді в умовах соціально-економічної кризи.
Рефлексія як структурний компонент моделі ефективного консультанта.
Використання арт-терапії в роботі з дітьми молодшого шкільного віку.
Методи арт-терапії в роботі практичного психолога.
Арт-терапія в роботі з «важкими дітьми».
Особливості групової арт-терапії, характеристика та фактори взаємодії у роботі групи.
Роль ігротерапії в комплексній корекційній роботі.
Психолого-педагогічна реабілітація дітей з обмеженими можливостями.
Основні правила та форми роботи медіації. Шкільна медіація.
Медіація як альтернативний спосіб врегулювання конфліктів у системі освіти.
Шляхи подолання конфліктних ситуацій в освітньому просторі.
Особливості вирішення конфліктів в міжособистісній взаємодії «учитель-учень».
Специфіка роботи практичного психолога щодо подолання конфліктів в учнівському середовищі.
Історія виникнення арт-терапії. Форми і методи арт-терапевтичної діяльності.
Модальності драмотерапії. Драматична структура особистості. Рівні занурення в драматичній реальності.
Фототерапія та її зв’язок із різними мистецтвами. Деякі психологічні функції фотографії.
Особливості групової експресивної музичної терапії. Вплив музикотерапії на організм людини.
Специфіка використання методу мандол: критерії, діагностика та терапевтичне використання.
Психологічний супровід впровадження інновацій у навчально-виховний процес.
Використання інноваційних методів та технологій у роботі практичного психолога закладу освіти.
Профілактика та попередження суїцидальних тенденцій у школярів.
Психологічний супровід дітей старшого дошкільного віку: підготовка до нових умов навчання в школі.
Психологічний супровід дітей з особливими потребами.

Орієнтовна тематика докурсових робіт для соціальних педагогів:

Формування духовності учнів як соціально-педагогічна проблема.
Вікові та статеві проблеми соціально-педагогічного формування особистості
Соціально-педагогічний патронаж обдарованих дітей.
Історія благодійної діяльності в Україні.
Професійна діяльність соціального педагога.
Професія "соціальний педагог" в XXI ст.
Специфіка умов праці і діяльності соціального педагога.
Роль творчості в соціально-педагогічній діяльності.
Історія благодійної діяльності в Україні.
Розвиток дитини в соціумі.
Поняття "норма", "відхилення від норми", в соціальній педагогіці.
Типологія соціально-педагогічних норм і відхилень.
Соціально-педагогічна діяльність з сім'єю групи ризику.
Девіація як соціально-педагогічна проблема.
Соціальна дезадаптація підлітків та її передумови.
Девіантна поведінка підлітків: причини і наслідки.
Девіації як соціально-педагогічна проблема.
Роль сім'ї в попередженні девіантної поведінки дітей.
Соціально-педагогічна профілактика дитячої проституції.
Роль суспільних організацій у профілактиці злочинної поведінки неповнолітніх.
Роль мікросередовища у формуванні особистості правопорушника.
Сім'я як об'єкт соціальної роботи.
Роль та місце соціального педагога у соціальному захисті сім'ї.
Компоненти виховного потенціалу сучасної сім'ї.
Особливості роботи соціального педагога у закладах інтернатного типу для дітей-сиріт.
Соціально-педагогічний аспект діяльності позашкільних закладів.
Бродяжництво та безпритульність дітей як соціально-педагогічна проблема.
Неформальні об'єднання як фактор соціально-педагогічного впливу на особистість дитини та підлітка.

Орієнтована тематика докурсових завдань з географії

Орієнтовний перелік докурсових робіт

1. Нова концепція викладання географічної науки.

2. Удосконалення викладання географії в загальноосвітній школі.

3. Інноваційні методи навчання географії.

4. Методика проведення уроку систематизації та узагальнення знань.

5. Впровадження практику вчителів географії досягнень науки і передового досвіду.

6. Організація та методичне забезпечення самоосвіти вчителів географії міжкурсовий період.

7. Шляхи формування пізнавального інтересу учнів при вивченні географії.

8. Рівневі програми з географії та інші види диференціації навчання.

9. Вивчення результативності методичної роботи з учителями географії у своєму районі.

10. Система екологічного виховання учнів на матеріалах регіону.

11. Краєзнавчий матеріал при формуванні екологічної освіти.

12. Особливості викладання курсу географії "Рідний край".

13. Концепція розвитку базового змісту освіти з географії та нові форми організації процесу навчання в школах України.

14. Науково-методичні основи вивчення географії України.

15. Технологія нетрадиційних уроків географії (з досвіду роботи вашого регіону).

16. Організація і зміст роботи методичних об'єднань, творчих груп, асоціацій вчителів географії.

17. Особливості викладання курсу "Економічна і соціальна географія світу”.

18. Організація та методика забезпечення підготовки до тестування з географії у випускних класах шкіл нового типу.

19. Рольові та ділові ігри при вивченні курсу "Географія материків та океанів".

20. Організація методичної роботи з географії у навчальних закладах нового типу.

21. Особливості організації і викладання в школах з поглибленим вивченням географії.

22. Критерії оцінки професіональної діяльності вчителів географії.

23. Індивідуальна, групова і колективна пізнавальна діяльність на уроках географії.

24. Міжпредметні зв'язки та їх роль у формуванні системи знань.

25. Організаційні форми позакласної роботи з географії в школі-ліцеї.

26. Особливості змісту і методика проведення факультативних занять з географії.

27. Наукове географічне шкільне товариство.

28. Моделювання системи (блоку) уроків, планування та аналізу роботи вчителя географії.

29. Дидактичні основи індивідуалізації практичних робіт в умовах профільного і поглибленого вивчення географії.

30. Основні вимоги до сучасного уроку географії.

31. Аналіз і самоаналіз досвіду навчання географії.

32. Формування пізнавальних інтересів учнів на уроках географії.

33. Прищеплення вмінь щодо самостійної роботи, розвиток творчої діяльності учнів.

34. Методичні особливості альтернативних підручників з географії.

35. Економічне виховання учнів у процесі навчання географії.

36. Методика аналізу власного досвіду, його співвідношення з передовим досвідом.

37. Роль педагогічної і методологічної літератури в розкритті ідей ППД вчителів географії.

38. Педагогічна творчість вчителя географії (з досвіду роботи).

39. Екскурсія на виробництво як форма заняття з економічної географії України.

40. Планування виховної роботи на уроках географії (з досвіду роботи).

41. Шляхи вдосконалення методичної роботи з географи.

42. Наукова організація праці методиста щодо вдосконалення професійної компетентності вчителя.

43. Оптимальний вибір форм і методів навчання географії.

44. 3абезпечення різнорівневого навчання у процесі викладання географії.

45. Особливості проведення факультативних занять з географії.

46. Проблемне навчання і керівництво пізнавальною діяльністю школярів.

47. Нестандартні форми роботи при вивченні географії.

48. Диференційований та індивідуальний підхід на уроках географії.

49. Методика проведення інтегрованих уроків та організація навчальної діяльності школярів.

50. Нові підходи до контролю, перевірки та оцінювання знань і вмінь учнів з географії.

51. Тиждень географії в школі (сценарій).

52. Структура шкільної лекції. Скласти пам'ятку "Як підготувати учнів до слухання лекції" та пам'ятку для учнів "Як слухати і записувати шкільну лекцію".

53. Розробити і змоделювати практичне заняття з проблеми організації роботи з навчальними атласами.

54. Розробити пропозиції щодо вдосконалення форм і методів контролю знань учнів.

55. Розробити пам'ятку "Як здобувати інформацію та як її аналізувати".

56. Розробити зразки дидактичного матеріалу з географії по одній із тем (за вибором вчителя).

57. Розробити зразки тижня географії в школі.

58. Спланувати роботу постійно діючого семінару вчителів географії.

59. Розробити план проведення семінарських занять (за вибором вчителя), дати до них список рекомендованої літератури. Змоделювати їх.

Орієнтовна тематика педагогічних проектів

1. Контрольні роботи з географії для класів природничого профілю.

2. Практичні роботи з курсу “Природознавство”.

3. Аналіз експериментального підручника.

4. Тести тематичного контролю з географії.

5. Перспективи розвитку географічної науки в третьому тисячолітті.

6. Тематика науково–дослідницьких робіт членів МАН секції “Географічне краєзнавство”, “Геологія”.

7. Зразки олімпіадних конкурсних завдань.

8. Дидактичний матеріал з курсу “Реакційна географія”.

9. Ігрові технології у навчальному процесі.

10. Тематичні екскурсії для учнів.

11. Контрольні роботи для класів природничого профілю.

12. Задачі підвищеного рівня складності для роботи з обдарованими дітьми.

13. Практичні роботи для класів з поглибленим вивченням географії.

14. Організація та проведення польової літньої практики для учнів 5-7 класів.

15. Завдання для тематичного оцінювання рівня навчальних досягнень учнів у класах гуманітарного профілю.

16. Сценарії проведення тижнів географії у школі.

17. Розвивальні технології у навчально-виховному процесі.

18. Уроки рідного краю в курсі географії України.

19. Семінарські заняття у класах з поглибленим вивченням географії у старшій школі.

20. Алгоритми розв’язку різних типів задач з фізичної та економічної географії.

21. Зразки олімпіад них завдань і вправ.

22. Комп’ютерні навчальні та контролюючі програми, уроки з використанням комп’ютера.

23. Календарно-тематичне планування курсу "Економічна і соціальна географія світу" для профільної школи.

Тематика курсових завдань

Орієнтовна тематика курсових завдань з українознавства

Орієнтована тематика курсових завдань з географії

Орієнтована тематика курсових завдань з математики

Орієнтована тематика курсових завдань для практичних психологів

Орієнтована тематика курсових завдань керівників загальноосвітніх навчальних закладів

Орієнтована тематика курсових завдань для учителів інформатики

Орієнтована тематика курсових завдань для відповідальних за роботу шкільних бібліотек

Орієнтована тематика курсових завдань для педагогів-організаторів

Орієнтована тематика курсових завдань для заступників директорів з виховної роботи

Інші видання 2008

Сільська школа: реалії та перспективи. Збірник матеріалів / Упорядники Л. Келембет, С. Клімковська, О. Нижник. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2007.

У збірнику матеріалів представлено творчі напрацювання кращих директорів шкіл, переможців та призерів обласного конкурсу “Директор сільської школи” 2004–2005 років. Це, зокрема, концепції, моделі та програми розвитку освітніх закладів сільської місцевості, проекти тощо з урахуванням регіонального аспекту. Розкрито теорію та практику моделювання управлінської діяльності.

Рекомендовано для працівників органів управління, керівників навчально-виховних закладів.

Освітня система “Довкілля”: методичний менеджмент інновацій у системі проектно-впроваджувальної діяльності: Науково-методичний збірник / Упор. О. Мариновська, С. Юсипчук; за ред. О. Мариновської. – Івано-Франківськ: ОІППО; Снятин: ПрутПринт, 2008. – 204 с.

У науково-методичному збірнику розкрито теоретичні аспекти методичного менеджменту інновацій у системі проектно-впроваджувальної діяльності закладу післядипломної педагогічної освіти, висвітлено досвід науково-методичного супроводу впровадження “Довкілля” в закладах освіти Івано-Франківської області.

Ми – надія твоя, Україно! – 2008: інформаційний святковий бюлетень Управління освіти і науки Івано-Франківської обласної державної адміністрації, 2008. – 101 с.

Даний бюлетень презентує майже сотню юнаків і дівчат, які цього року прославили наш Прикарпатський край на Всеукраїнському олімпі. З них 37 переможців Всеукраїнських учнівських олімпіад, 24 переможці і призери Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт Малої академії наук України. Також є ті, що досягли високих результатів у технічній, пісенній творчості, ті, що планують стати олімпійськими чемпіонами, є прихильники туризму та юні екологи.

Будівельна справа: Посібник для учнів 8 класу допоміжної школи / Укл. К. Волошенюк, О. Василишин. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 107 с.

Даний посібник відповідає програмам професійно-трудового навчання для учнів спеціальних шкіл-інтернатів, які укладені творчою групою вчителів Печеніжинської спеціальної школи-інтернату з поглибленим професійно-трудовим навчанням на основі типових державних програм та апробовані у ході роботи експерименту, що проводився на базі школи Науково-методичним центром середньої освіти (наказ МО України № 309 від 19 серпня 1998 року “Про розширення пошукової роботи з комплексної психологічної, медичної, педагогічної реабілітації вихованців Пече ніжинської і Долинської шкіл інтернатів”).

Програма і посібник з будівельної справи побудовані так, щоб теоретичний матеріал учнів освоїли за перший рік навчання, тобто у 8 класі, а у 9–10 класах у ході вдосконалення практичних умінь і навичок повторювали його.

Посібник розрахований на вчителів професійно-трудового навчання та учнів загальноосвітніх шкіл.

Взуттєва справа: Посібник для учнів 9–10 класів допоміжної школи / Укл. К. Волошенюк, О. Василишин. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 100 с.

Даний посібник відповідає програмам професійно-трудового навчання для учнів спеціальних шкіл-інтернатів, які укладені творчою групою Печеніжинської спеціальної школи-інтернату з поглибленим професійно-трудовим навчанням на основі типових державних програм та апробовані у ході роботи експерименту, що проводився на базі школи Науково-методичним центром середньої освіти (наказ МО України № 309 від 19 серпня 1998 року “Про розширення пошукової роботи з комплексної психологічної, медичної, педагогічної реабілітації вихованців Пече ніжинської і Долинської шкіл інтернатів”).

Програма і посібник із взуттєвої справи побудовані так, щоб теоретичний матеріал учнів освоїли за перший рік навчання, тобто у 9 класі, а 10 – під час удосконалення практичних умінь і навичок повторювали його.

Посібник розрахований на вчителів професійно-трудового навчання та учнів загальноосвітніх шкіл.

	Олексій Хаб’юк. Банківське регулювання та нагляд через призму рекомендацій Базельського комітету: Монографія. – Івано-Франківськ: ОІППО; Снятин: ПрутПринт, 2008. – 260 с. Дане дослідження намагається з’ясувати оптимальний рівень регулятивної політики в Україні, розробити пропозиції щодо її вдосконалення через вивчення нормативної бази діяльності органів банківського нагляду, теоретичних праць вітчизняних та іноземних учених, рекомендацій Базельського Комітету з питань банківського нагляду, особливо “Базель II”.
	Ярослав Луцький, Василь Луцький. Основи шкільного туризму. Навчально-методичний посібник. Видання друге, доповнене. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 152 с. У навчальному посібнику дається характеристика туристично-краєзнавчої роботи у навчальних закладах. Розрахована на вчителів та студентів.
	“Основи здоров’я” у початковій школі / Упор. Н. Попович. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 198 с. Методичний посібник має на меті допомогти вчителям початкових класів у проведенні занять з превентивної освіти, сприяти формуванню здорового способу життя і безпечної поведінки молодших школярів. Видання адресоване педагогам, які працюють у початковій школі, вихователям груп продовженого дня, практичним психологам, батькам.
	О. Барабаш, Н. Глинянюк, В. Римар. Практико-орієнтовані навчальні проекти в системі курсової підготовки учителів музичного мистецтва. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 52 с. У науково-методичному посібнику вміщено матеріали, в яких розкривається еволюція методу проектів у педагогічній практиці, сучасне бачення методу проектів у контексті компетентісно-спрямованої освіти, практичні матеріали з досвіду використання практико-орієнтованих проектів з учителями музичного мистецтва в системі курсової підготовки. Для працівників інститутів післядипломної освіти, методичних кабінетів, учителів музичного мистецтва.
	Реалізація навчальних, виховних і розвивальних проблем у практичній роботі / Спеціальні предмети // Упорядник Богдан Сушевський. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 40 с. У науково-методичному посібнику вміщено пріоритетні колективні й індивідуальні завдання для всіх педагогічних працівників. Як реалізуються ці завдання у практичній роботі з учнями подано у статтях авторів, котрі свої навчально-методичні роздуми подають на основі реалізації навчальних програм та власної педагогічної практики. Висловлені думки є і обміном інформацією з досвіду роботи, істимулом до пошуку свого почерку в методиці, виявом світобачення та світосприймання.

	Реалізація навчальних, виховних і розвивальних проблем у практичній роботі / Загальноосвітні предмети // Упорядник Богдан Сушевський. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 32 с. У науково-методичному посібнику вміщено пріоритетні колективні й індивідуальні завдання для всіх педагогічних працівників. Як реалізуються ці завдання у практичній роботі з учнями подано у статтях авторів, котрі свої навчально-методичні роздуми подають на основі реалізації навчальних програм та власної педагогічної практики. Висловлені думки є і обміном інформацією з досвіду роботи, істимулом до пошуку свого почерку в методиці, виявом світобачення та світосприймання.
	Степан Бандера – прапор української нації. До 100-річчя від дня народження (рекомендаційні матеріали щодо проведення навчально-виховних занять). – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 172 с. Подані розробки уроків та позаурочних заходів створені учителями історії, української мови та літератури, працівниками шкільних бібліотек, виховниками Івано-Франківщини. Окрім усього, посібник пропонує низку творчих робіт учнів 9–11 класів, де висловлені відверті думки, погляди, особистісні ставлення щодо українського національно-визвольного процесу та ролі Степана Бандери у вітчизняному державотворенні. Упорядники сподіваються, що їх матеріали стануть корисними й потрібними у повсякденній практичній діяльності учителів-предметників, класних керівників та виховників.
	Забезпечення реалізації державної політики щодо розвитку освіти в Івано-Франківській області: Матеріали обласної науково-практичної конференції. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 62 с.
	О. Барабаш, Н. Глинянюк, В. Римар. Практико-орієнтовані навчальні проекти в системі курсової підготовки учителів музичного мистецтва. – Івано-Франківськ: ОІППО, 2008. – 52 с. У науково-методичному посібнику вміщено матеріали, в яких розкривається еволюція методу проектів у контексті компетентнісно-спрямованої освіти, практичні матеріали з досвіду використання практико-орієнтованих навчальних проектів з учителями музичного мистецтва в системі курсової підготовки. Для працівників інститутів післядипломної педагогічної освіти, методичних кабінетів, учителів музичного мистецтва.
	Лідери шкільної освіти Івано-Франківщини на шляху до школи майбутнього: Інформаційний довідник / Укладачі: Людмила Скальська, Ольга Нижник, Світлана Клімковська, Алла Дутчак. – Івано-Франківськ, 2008. – 180 с. Інформаційний довідник представляє загальноосвітні навчальні заклади області, які мають великий, цікавий досвід роботи, багаті надбання, творчо реалізують нові освітні технології на шляху до школи майбутнього. Цікавий досвід, методичні надбання, нові підходи та шляхи реалізації освітніх завдань допоможуть керівникам загальноосвітніх навчальних закладів та педагогам знайти себе на шляху модернізації освітнього процесу. Творчі освітяни області знайдуть тут для себе багатий, змістовний матеріал, який допоможе їм у практичній діяльності.