Проректор з наукової роботи

КАНДИДАТ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК, ПРОРЕКТОР З НАУКОВОЇ РОБОТИ

БАРАБАШ ОЛЬГА ДМИТРІВНА

---

Повноваження окреслено наступними напрямами роботи:

науково-дослідницька, науково-методична та навчальна діяльність працівників кафедр; дослідно-експериментальна робота; науково-методичні заходи (науково-практичні конференціії семінари, проекти тощо) міжнародного, всеукраїнського та регіонального рівнів; керівництво  роботою  експертної групи при науково-методичній Раді інституту; зміст і напрями видавничої діяльності; навчання персоналу інституту; охорона праці в колективі та  контроль за  дотриманням працівниками посадових інструкцій у частині забезпечення охорони праці;

Проректор з науково-методичної роботи

Лабораторія природничо-математичних дисциплін

Науково-методична лабораторія природничо-математичних дисциплін організована у відповідності до статуту Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти і є його струк­турним підрозділом. Лабораторія об’єднує три відділи: природничий, фізико-математичний та технологічний.

Лабораторія здійснює:

 науково-методичну;

• організаційну;
• дослідно-експериментальну роботу за пріоритетними напрямами розвитку освіти України, що забезпечує функціонування освітньої системи регіону в режимі розвитку.

Головною метою діяльності лабораторії є науково-методичне та організаційне забезпечення підвищення кваліфікації учи­телів природничого, фізико-математичного циклів, інформатики, трудового навчання, основ безпеки життєдіяльності, основ здоров’я, природознавства, основ економіки, підвищення ефективності післядипломної педагогічної освіти.

Діяльність лабораторії спрямована на вирішення наступних завдань:

 методичне забезпечення реалізації нормативних документів в галузі освіти;

• науково-методичне та організаційне забезпечення курсової підготовки педагогічних працівників відповідних категорій, а також директорів середніх загальноосвітніх навчальних закладів та їх заступників стосовно специфіки предметів природничого, фізико-математичного циклів, інформатики, трудового навчання, основ безпеки життєдіяльності, основ здоров’я, природознавства та основ економіки;
• організацію та проведення методичної роботи з педагогічними працівниками відповідних категорій у міжкурсовий період;
• пошук та використання ефективних та оптимальних форм і методів навчання та виховання учнів, розвиток професійної компетентності педагогічних працівників, підвищення управлінської культури керівних кадрів;
• проведення експериментально-дослідної роботи з перспективних напрямів розвитку освітньої системи регіону;
• запровадження ефективних технологій навчально-виховного процесу та управління якістю освіти;
• апробація інновацій, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду;
• створення творчих груп (попредметно) для вирішення актуальних методичних проблем;
• організацію роботи з обдарованими до вивчення предметів природничого, фізико-математичного циклів, інформатики та трудового навчання, основ економіки дітьми у регіоні;
• проведення науково-методичної експертизи методичних розробок, друку педагогічних працівників відповідних категорій;
• підготовка проектів наказів, положень, листів для організації методичної роботи у регіоні;
• участь у науково-методичних та практичних заходах регіонального та Всеукраїнського рівня;
• вивчення стану навчально-виховного процесу, якості знань учнів з відповідних предметів;
• координація роботи лабораторії з підрозділами інституту, вищими навчальними закладами, ОДЕНЦУМ, МАН, громадськими організаціями, фондами, міжнародними організаціями;
• видавнича діяльність, спрямована на вирішення питання методичного забезпечення відповідних базових предметів;
• висвітлення та поширення результатів наукових досліджень в практичну діяльність.
• 
  

 Кадровий склад

	Мердух Іван Іванович, завідувач лабораторії, методист з біології, e-mail: merduch_73@mail.ru
	Малий Петро Михайлович, завідувач відділу технлогічних дисциплін, методист з інформатики, e-mail: pmalyi@gmail.com
	Іваночко Антон Васильович, методист з трудового навчання
	Гащак Володимир Михайлович, методист з трудового навчання, e-mail: volodymur@i.ua
	Голуб Лілія Володимирівна, завідувач відділу фізико-математичних дисциплін, методист з математики, e-mail: golub67@mail.ru
	Якубовський Петро Петрович, методист з фізики, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
	Сенюк Надія Михайлівна, методист з хімії, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
	Подолюк Світлана Миколаївна, методист з географії та основ економіки, e-mail: sveta_podol@mail.ru
	Євчук Оксана Миколаївна, методист з основ здоров’я та ОБЖ, e-mail: yevchuk81@mail.ru

Основні вимоги до змісту та оформлення докурсових завдань

Основні вимоги до змісту та оцінювання докурсового завдання

слухача курсів підвищення кваліфікації

Загальні положення. Контроль знань слухачів курсів підвищення кваліфікації учителів інформатики передбачає виконання письмової роботи у вигляді роботау. Слухач обирає тему роботау, використовуючи набуті знання і аналізуючи практичну діяльність ЗНЗ, в якому він працює.

Зміст роботау. Підготовка слухачами роботау базується на вивченні та реферуванні наукових літературних джерел, нормативних актів з обраної теми, узагальненні практичного досвіду та фактичних даних з відповідного напряму діяльності ЗНЗ. Викладення матеріалу в роботаі не повинне бути занадто теоретизоване, має бути орієнтоване на аналіз практики. При написанні роботау слухач має не лише систематизувати теоретичний та фактичний матеріал, але проявити творчий підхід до аналізу та визначення шляхів розв’язання реальних проблем у межах обраної теми. В першу чергу це має стосуватися організації діяльності навчального закладу.

Структура та оформлення. Обсяг роботи має становити 10-15 друкованих сторінок формату А4 (без врахування додатків). Текст набирається шрифтом Times New Roman, кегль 14, міжрядковий інтервал – 1,5. Сторінки мають бути нумеровані. Матеріал розподіляється згідно з планом роботау: вступ (1–1,5 стор.), основна частина [2–3 проблеми (параграфи)] (8–12 стор.), висновки (1,5–2 стор.), список літератури, додатки (схеми, таблиці, зразки документів). Стиль викладу матеріалу має бути науково-діловим, з дотриманням стилістичних і граматичних норм. У тексті обов’язково повинні бути посилання на літературні та інші джерела, що використовувалися при підготовці роботау.

У вступі мають бути обґрунтовані актуальність та практичне значення обраної теми роботау, визначені  його мета й завдання.

В основній частині повинна бути розкрита тема роботау шляхом висвітлення основних питань, які становлять сутність зазначеного напряму (форми) діяльності конкретного центру зайнятості, та шляхом аналізу емпіричного матеріалу, статистичних даних певного спрямування.

У висновках необхідно сформулювати теоретичні і практичні підсумки проведеного аналізу за проблематикою роботау, навести практичні рекомендації щодо вдосконалення розглянутого напряму діяльності ЗНЗ. Висновки мають логічно пов’язуватися із змістом викладеного матеріалу.

Список літератури. Містить перелік (як правило 10–15) використаних літературних джерел та публікацій (за останні 3–5 років), законодавчих актів та відомчих нормативних документів. Оформлення списку літератури та посилань на використані літературні джерела має відповідати чинному стандарту. Зокрема, при посиланні в тексті на джерело у квадратних дужках наводять його порядковий номер зі списку літератури, наприклад “… у працях [1–3]…”. При посиланні на джерело з великою кількістю сторінок, або якщо подається цитата з тексту джерела, вказується номер конкретної сторінки, наприклад: [5, c.18].

Додатки. Такими можуть бути цільові документи (або витяги з них),  матеріали, що розкривають досвід роботи; методичні розробки, результати досліджень, анкети для опитування педагогічних працівників, учнів, а також таблиці, статистичні дані, діаграми, що ілюструють основні положення роботау і на які є посилання в його тексті.

Титульна сторінка та план оформлюються відповідно до встановлених норм (див. зразок).

Рецензування роботау. Викладач має підготувати на робота рецензію (обсягом 0,5–1 сторінка рукописного або друкованого тексту на стандартному бланку) не пізніше трьох днів з дня надходження роботи на перевірку. При оцінюванні роботау викладач має брати до уваги основні вимоги до змісту, структури та оформлення роботау.

Зміст рецензії має обґрунтовувати оцінку роботау з таких позицій:

• актуальність та практична значущість теми роботау;
• логічність його структури;
• обґрунтованість використання теоретичних положень та нормативних актів;
• правильність акцентів на актуальні  напрями, методи і форми роботи ЗНЗ;
• врахування сучасних вимог щодо діяльності ЗНЗ;
• якість узагальнення й аналізу практичного досвіду роботи конкретного навчального закладу;
• повнота та змістовність висновків;
• обґрунтованість рекомендацій та їхнє практичне спрямування;
• дотримання правил оформлення роботи.

Критерії оцінювання докурсового завдання:

Робота оцінюється на «відмінно» (9-10 балів), якщо:

1. тема роботи актуальна та  відзначається  практичною значущістю;
2. у роботі здійснено ґрунтовний аналіз усіх аспектів проблеми;
3. використано сучасні джерела, у тому числі періодичні видання, монографії, які дають змогу висвітлити теоретичні й прикладні аспекти теми;
4. матеріал роботи добре структурований, логічно викладений та побудований на прикладі діяльності конкретного навчального закладу;
5. висновки відповідають завданням роботи, свідчать про реалізацію мети дослідження;
6. рекомендації є обґрунтованими та мають практичний характер;
7. роботу оформлено з дотриманням встановлених правил.

Робота оцінюється на «добре» (6-8 балів), якщо:

1. тема роботи актуальна;
2. у роботі здійснено аналіз основних аспектів проблеми;
3. використано джерела, які дають змогу розкрити теоретичні й прикладні аспекти теми;
4. матеріал випускної роботи структурований, логічно викладений та побудований на прикладі діяльності конкретного ЗНЗ;
5. висновки відповідають завданням роботи;
6. рекомендації мають практичну значущість;
7. оформлення роботи в цілому відповідає встановленим правилам.

Робота оцінюється на «задовільно» (4-5 балів), якщо:

1. здійснений слухачем теоретичний аналіз не повною мірою відповідає темі, меті і завданням дослідження;
2. використані джерела не дають можливості повністю розкрити проблему;
3. висновки не повністю відповідають завданням роботи;
4. рекомендації недостатньо обґрунтовані;
5. робота в цілому оформлена  згідно з правилами, але є певні недоліки.

Робота оцінюється на «незадовільно» (1-3 бали) , якщо:

1. тема роботау неактуальна і не має практичної значущості;
2. здійснений слухачем аналіз не відповідає темі, меті і завданням дослідження;
3. у змісті роботау не аналізується досвід (практика) роботи конкретного ЗНЗ, певні положення не ілюструються емпіричним матеріалом, в т.ч. таблицями, графіками тощо.
4. слухач не використовував необхідні літературні, нормативні джерела і статистичні дані;
5. висновки не відповідають завданням роботи;
6. оформлення роботи не відповідає встановленим правилам.

Лабораторія педагогічного досвіду та етнопедагогіки

ЛАБОРАТОРІЯ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

ТА ЕТНОПЕДАГОГІКИ

На виконання рішення колегії Міністерства освіти УРСР від 23.11. 1987 р. №9/108-р. «Про удосконалення системи вивчення і поширення передового педагогічного досвіду» у жовтні 1990 року в інституті вдосконалення вчителів створено кабінет передового педагогічного досвіду. У січні 2008 року його реорганізовано в навчально-методичну лабораторію педагогічного досвіду та етнопедагогіки ОІППО.

Провідною метою діяльності лабораторії є:

---

• підвищення професійної компетентності педагогічних і керівних кадрів дошкільних, загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів і методичних служб області;
• науково–методичний супровід вивчення українознавства і народознавства.

Для реалізації основних завдань лабораторія співпрацює з Інститутом інноваційних технологій та змісту роботи МОНУ, Державною відеотекою педагогічного досвіду, Національним Науково-дослідним інститутом українознавства МОНУ, Філією «Гуцульщина» ННДІУ, Чернівецьким ОІППО.

Працівниками лабораторії розроблено Положення про постійно діючу педагогічну виставку при ОІППО, Положення про відеотеку педагогічного досвіду, завершено формування електронної бази даних ППД області, створено Web-сторінку про передовий педагогічний досвід Івано-Франківщини.

Джерелами методичної та інформаційно-консультативної допомоги освітянам є підготовлені лабораторією інформаційні анотовані каталоги ППД Івано-Франківщини, довідкове видання про обласний етап Міжнародного конкурсу з українознавства, матеріал обласної картотеки ППД та відеотеки, індивідуальні консультації.

Для  планомірної, раціональної та якісної підготовки у передатестаційний період відділи (управління) освіти отримали удосконалений варіант" Вимог до ВМР на присвоєння звання “вчитель-методист”, Положення про апробацію власних методичних розробок на присвоєння педагогічних звань.

Висвітлення кращого досвіду здійснюється через засоби масової інформації, випуск буклету, цикл інформації про обласний тур «Учитель року» на радіо, телебаченні, педагогічній газеті «Освітянському слові», творчі портрети в Науково педагогічному журналі «Обріях», статті у Науковому громадсько-політичному, культурно-мистецькому, релігійно-філософському педагогічному журналі «Українознавство», організацію постійно діючої та тематичних виставок, поповнення відеотеки педагогічного досвіду новими мультимедійними презентаціями, підготовку матеріалів до Книги педагогічної слави України.

Ключовими проблемами, які досліджують працівники лабораторії

спільно з кафедрами, є:

---

• «Теорія і практика вивчення та узагальнення ППД» (Слободян Г.Д.);
• «Українознавство як система знань: його місце у державотворчих процесах» (Качкан В.А., Слободян Г.Д., Габорак О.М.).

Значне місце в роботі лабораторії займає організація та проведення обласного туру Всеукраїнського конкурсу «Учитель року»(починаючи з 1991 року, педагоги Івано-Франківщини ставали дипломантами, лауреатами і переможцями заключного туру; тричі область визначалася МОН України базою для цього Всеукраїнського конкурсу); обласний етап Міжнародного конкурсу з українознавства (5 учасників стали призерами, 3 учнівські науково-дослідницькі роботи визнані кращими).

Переможцями Всеукраїнського конкурсу «Учитель року» стали: Ірина Мушак, учитель початкових класів приватної школи-садка «Перша ластівка» м. Івано-Франківська (2000); Олег Паньків, учитель фізичної культури Ясенської ЗОШ І-ІІІ ст. Рожнятівського району,(2001); Анатолій Савчук учитель образотворчого мистецтва Нижньо-Струтинської ЗОШ І-ІІІ ст. Рожнятівського району, (2007).

2007 року вперше співробітниками лабораторії (Слободян Г.Д., Кульчак М.В.) проведено обласний етап Міжнародного конкурсу з українознавства, 2008 року ‑ курси  для вчителів українознавства.

Кадровий склад:

---

	Слободян Галина Дмитрівна, завідувач лабораторії, старший викладач кафедри менеджменту та освітніх інновацій.
	Габорак Оксана Миколаївна, методист лабораторії педагогічного досвіду та етнопедагогіки.