КАФЕДРА ТЕОРІЇ ТА МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ

Основна проблема кафедри : “Теорія і технологія навчання в системі освіти”.

Головна мета - забезпечення науково-методичного супроводу викладання навчальних дисциплін педагогами області у курсовий та міжкурсовий періоди післядипломної педагогічної освіти.

Напрями роботи кафедри:

навчально-методичне забезпечення підвищення кваліфікації педагогічних працівників області;

• формування готовності педагогічних працівників до впровадження інноваційних педагогічних технологій, гуманізації та гуманітаризації навчально-виховного процесу;
• вивчення передового педагогічного досвіду учителів області;
• організація та проведення пошукових і прикладно-наукових досліджень з актуальних проблем методики викладання у школі, розробка експериментальних та апробаційних програм і методик, методичне забезпечення допрофільного та профільного навчання;
• науково-методичний супровід організації методичної роботи шкільних, районних методичних об’єднань учителів області;
• організація пошукової, науково-дослідницької та краєзнавчої роботи в навчальних закладах;
• науково-методичне консультування педагогічних працівників області із актуальних проблем шкільної освіти;
• експертна оцінка авторських програм, посібників, підручників з проблем викладання навчальних дисциплін;
• керівництво діяльністю творчих груп учителів області, що працюють на базі обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, впровадження нових форм підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Стисла історична довідка

 Кафедра методики викладання навчальних предметів (завідувач Юрій Лабій) бере свій початок з 1 липня 1993 року. 16 лютого 2005 р. відбулась реструктуризація кафедри на основі якої відокремлені кафедра теорії та методики гуманітарної освіти (завідувач Ярослав Треф’як) і кафедра природничо-математичних дисциплін (завідувач Ірина Лучків). У зв’язку із зміною структури інституту післядипломної педагогічної освіти у 2009 р. проведено реорганізацію – кафедри об’єднані в єдину кафедру теорії та методики навчання (завідувач Ярослав Треф’як). Кафедра була створена з метою розвитку науково-педагогічного потенціалу інституту, удосконалення науково-методичного забезпечення курсової підготовки педагогів області, підвищення їх професійного рівня у міжкурсовий період, надання науково-методичної допомоги педагогам усіх фахів. Сьогодні налагоджуються тісні зв’язки з педагогічними колективами провідних вузів України та інших країн (Румунії, Польщі).

Наукова робота кафедри

Предметом наукових інтересів працівників кафедри виступають компетентнісний підхід до викладання навчальних предметів, теорія та історія літератури, науково-методичне забезпечення профільного навчання, розвиток критичного мислення учнів, патріотичне та екологічне виховання школярів, методика краєзнавчої роботи в школі, модульне навчання, застосування комп’ютерних технологій у навчальному процесі та ін.

Професорсько-викладацький склад кафедри:

Кількість викладачів - 17: основні працівники - 12, професори - 2, доценти - 5, старші викладачі - 2, викладачі - 8.

Поіменно: Слоньовська О.В., Нагачевська З.І., Островська Г.О., Лучків І.М., Федунь М.Р., Толоконнікова Н.М., Дрогобицький І.І., Шумей В.М., Бабій Н.М., Гаврилюк І.Р., Шелемей Л.Я., Гафійчук Г.В., Сагайдак Г.В., Скоморовська Н.Б., Васильків О.Ю., Євчук О.М., Мердух І.І..

Персонально:

Галина Олександрівна Островська – доктор педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри теорії та методики навчання Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, автор понад ста наукових праць з методики вивчення зарубіжної літератури (монографія, 4 методичних посібники (у співавторстві, один з них з грифом МОН), понад 90 статей у фахових зарубіжних та українських виданнях, наукових збірниках і матеріалах конференцій, колективних монографіях України, Угорщини, Словенії, Туреччини, Польщі, Росії).

Ольга Володимирівна Слоньовська - кандидат педагогічних наук, професор, літературознавець, автор 48 книг, серед яких монографії, посібники, підручники для 5-11 кл. «Українська література», збірки поезій «Гілочка глоду», «Ґердани», «Світ невловимого Протея», «В Афганістані, в “чорнім тюльпані”...», «Зимове яблуко», «Пектораль» та ін.). Нагороджена орденом княгині Ольги, медалями «За заслуги», «За заслуги перед Прикарпаттям». Сфера наукових інтересів: методика викладання історії української літератури в школі, література української діаспори.

Ігор Іванович Дрогобицький – кандидат історичних наук, доцент кафедри, автор 12 публікацій, серед яких статті про християнське чернецтво (III-V ст.), структуру та культурно-освітню діяльність чину св. Василя Великого. Сфера наукових інтересів: історія розвитку релігійних доктрин, молодіжного руху в Україні, краєзнавчий аспект національно-визвольного руху середини ХХ ст.

Наталія Миколаївна Толоконнікова – кандидат біологічних наук, доцент кафедри, автор 50 публікацій, серед яких «Теоретико-методичні аспекти здров’язберігаючих технологій у шкільному навчальному процесі», «Розробка тестових завдань для комп’ютерного контролю знань студентів на підсумкових заняттях по педагогічній та спеціальній гістології», «Реалізація системного підходу у вивченні шкільного курсу біології». Сфера наукових інтересів: проблема модульного навчання біології в профільній школі.

Гаврилюк Ірина Романівна – проректор з науково-методичної роботи, викладач кафедри теорії та методики навчання ОІППО.

До серпня 2012 р. працювала вчителем хімії та 16 років заступником директора з навчальної та методичної роботи в начальних закладах м. Івано-Франківська. Педагогічне звання «учитель-методист», нагороджена знаком «Відмінник освіти України».

Коло наукових інтересів: розвиток навиків розумових операцій учнів через хімічний експеримент та дидактичні прийоми навчання.

Любов Ярославівна Шелемей – проректор з моніторингу якості освіти, викладач, магістр права. В лекційно-практичній діяльності займається впровадженням занять та спецкурсів з питань педагогічного оцінювання та розвитку системи моніторингу якості освіти. Сфера наукових інтересів: сучасні методи та технології педагогічного оцінювання, формування громадянської компетентності засобами сучасного змісту шкільної освіти.

Володимир Михайлович Шумей – старший викладач, автор 30 публікацій, серед яких 4 посібники (‹‹Як писати твір››, ‹‹Рідне слово в рідній школі››, ‹‹Літературне Прикарпаття››, ‹‹Передаймо нащадкам найдорожчий скарб – рідну мову››). Сфера наукових інтересів: літературне краєзнавство Прикарпаття.

Наталія Богданівна Скоморовська – викладач кафедри, автор 19 публікацій, серед яких методичні посібники ‹‹Вивчення української літератури. Бінарні уроки 10-11 класи››, ‹‹Уроки літератури з використанням компаративного аналізу››. Сфера наукових інтересів: екологічне виховання учнів на уроках української літератури, розвиток критичного мислення та творчих здібностей школярів. Н.Скоморовська - перспективна письменниця, автор кількох збірок.

Галина Василівна Гафійчук – викладач кафедри, аспірант Прикарпатського національного університету ім. В. Стефаника, автор 2 статей. Сфера наукових інтересів: мемуари, як джерело з історії ЗУНР.

Лукач Уляна Романівна – кандидат політичних наук, доцент кафедри, автор 26 публікацій, в яких аналізуються актуальні проблеми розбудови громадянського суспільства та регіональної диференціації в Україні, специфіка розвитку вітчизняного політичного процесу в контексті виборчих кампаній, перспективи євроінтеграційного поступу України, політологічні та соціологічні аспекти післядипломної освіти в рамках принципів Болонської декларації. Лауреат Міжнародної Академічної Премії імені Кумпана. Сфера наукових інтересів: ідейно-політична та культурно-освітня складові жіночого руху на західноукраїнських землях (кін.ХІХ – поч.ХХ ст.), суспільно-політична публіцистика і педагогічні ідеї Наталії Кобринської, соціологічні аспекти сучасного освітнього простору.

Войтків Галина Володимирівна – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методики навчання, автор понад 30 публікацій, в яких аналізуються актуальні проблеми шкільної фізико-математичної освіти. Є співавтором програми з фізики для спеціальних загальноосвітніх навчальних закладів інтенсивної педагогічної корекції (для дітей із затримкою психічного розвитку).

• Науковці консультують

Модульно-трансферна система підвищення кваліфікації керівників та педагогічних працівників в інституті післядипломної педагогічної освіти

Розвиток професійної компетентності педагогів у післядипломній освіті

Технологічне проектування інноваційного розвитку закладу загальної передньої освіти

Науково-методичний супровід інноваційної діяльності та дослідно-експериментальної роботи

Вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду

Реалізація міжнародних, всеукраїнських та регіональних програм, проектів

Мариновська О.Я. Творчий звіт завідувача кафедри (25-річчю кафедр інституту присвячується)

Презентація

НАУКОВО-ДОСЛІДНА ТЕМА КАФЕДРИ

Теоретико-методологічні засади проектування траєкторії

професійного розвитку керівників закладів освіти та педагогічних працівників

у системі післядипломної педагогічної освіти

КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ ТА ПСИХОЛОГІЇ

Кафедра педагогіки та психології має давнє коріння. З 1947 року згідно структури тодішнього Станіславського (тепер Івано-Франківського) інституту удосконалення кваліфікації вчителів був створений кабінет педагогіки, який очолювали цікаві неординарні особистості Є.М.Лейкіна (1947 – 1949), М.Т.Усенко (1949 – 1955 р), О.Д.Луценко, О.Д.Ліуш, Г.І.Янцур (1956 – 1966).

Починаючи з 1989 року інститут удосконалення вчителів відкриває кафедру педагогіки і суспільних наук. Завідувачем її став Роман Скульський, кандидат педагогічних наук. У цьому ж році доцентом кафедри призначено Олександра Рубіна, кандидата філософських наук, який згодом очолив кафедру і керував нею до 1993 року.

В результаті реорганізації у 2006 році була створена кафедра педагогіки та психології шляхом об’єднання кафедри педагогіки і кафедри психології та соціології освіти, яку очолила Л.Калуська.

З 2010 року завідувачем кафедри педагогіки та психології призначено Треф’яка Я.І.

Основні напрями діяльності кафедри

Ключова проблема, над якою працюють науковці кафедри “Науково-методичне забезпечення та психологічний супровід підвищення професійного рівня педагогів у сучасних умовах післядипломної освіти”, реалізується через наступні напрями діяльності:

• навчальну та наукову роботу;
• видавничу діяльність; експериментальні дослідження;
• науково-методичний супровід освітніх інновацій;
• вивчення, узагальнення та упровадження передового педагогічного досвіду;
• робота в міжнародних, всеукраїнських та регіональних проектах.

Кадровий склад кафедри:

Треф’як Ярослав Іванович – кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри педагогіки та психології.

Проблема над якою працюють викладачі кафедри “Науково-методичне забезпечення та психологічний супровід підвищення рівня професійної компетентності педагогів області.

Автор 30 навчальних посібників, довідників з історії: “Нові підходи до вивчення історії українського козацтва (1991), “Наш край” (1993), “Літопис українського національного війська (1993), “Історія та розвиток української державності” (1993), “Історичні постаті Прикарпаття” (1996), “Методика краєзнавчої роботи в національній школі” (2002), “Історико-краєзнавчий довідник Прикарпаття” (2009), “Історія. Тестові, термінологічні завдання та інтелектуальні ігри на уроках. 6 клас. (2011), “Історія. Термінологічні диктанти, дидактичні та інтелектуальні ігри на уроках. 7 клас. (2011), біля 170 статей на історико-краєзнавчу та педагогічну тематику.

Життєве кредо: “Все піддаю сумніву”.

Сагайдак Галина Володимирівна – старший викладач кафедри педагогіки та психології, магістр. Захистила магістерську роботу на тему «Підготовка учителів початкових класів до використання інтерактивних технологій» при Університеті менеджменту освіти НАПН України.

Автор понад 10 публікацій. Учасник всеукраїнських та міжнародних конференцій, семінарів та проектів, зокрема: «Ранкові зустрічі: розвиток толерантності та взаємоповаги», «Лідери освітніх ініціатив», «Практична медіаосвіта». Тренер в межах програм «Крок за кроком», «Медіаосвіта(медіаграмотність)».

Основні проблеми, що входять до сфери наукових інтересів: підготовка учителів початкових класів до використання інтерактивних технологій, впровадження медіаосвіти у навчально-виховний процес початкової школи.

Життєве кредо: «Успіх приходить до того,хто робить те, що найбільше любить» (М.Форбс).

Олена Юріївна Васильків – викладач кафедри, кандидат біологічних наук, автор 25 публікацій. серед яких навчально-методичний посібник для вчителя та наукові статті.Сфера наукових інтересів: формування предметних компетентностей з біології в учнів.

Назарук Наталія Володимирівна, кандидат психологічних наук, доцент. Автор понад 50 наукових та науково-методичних публікацій з проблем професійного вигорання, педагогічної психогігієни, розвитку дітей дошкільного віку, зокрема, науково-методичний посібник “Психологічна діагностика та профілактика психічного здоров’я педагога: тренінг-курс”, “Розвиток уяви дошкільників: використання наукових ідей О.М. Дяченко” (у співавторстві з Н. М. Бабій). Учасник 15 всеукраїнських та міжнародних конференцій, семінарів та проектів, зокрема, “Рівний доступ до якісної освіти в Україні”. Нагороджена нагрудним знаком “Молодий науковець року – 2007”. Член експертної групи при Науково-методичній раді ОІППО, вчений секретар Науково-методичної ради ОІППО.

Глинянюк Наталія Василівна, старший викладач, магістр. Автор понад 40 публікацій, серед них – інформаційний бюлетень для старшокласників “Стрес. Боротися чи…”, збірник наукових повідомлень “Професійна кар’єра педагога: динаміка, основні проблеми, шляхи їх вирішення” (за редакцією М. Белея. Н. Глинянюк, Б. Грицишина, Ю. Сидорика), трьох збірників методичних рекомендацій щодо роботи психологічної служби області. У її авторстві – Перспективна програма психологічного супроводу навчально-виховного процесу в Івано-Франківській області “Рівновага”; «Програма діагностики математичної обдарованості дітей віком від 5 до 15 років. Тренер в межах всеукраїнських програм: для підлітків за методом “рівний рівному”, профілактики шкідливих звичок “Діалог”, “Інклюзивна освіта”. Учасник Міжнародного проекту “Міжкультурна освіта в школі”. Переможець Всеукраїнського фестивалю педагогічних інновацій (2009 р.), який провели Черкаський ОІППО спільно з Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти МОН України. Нагороджена Грамотою Міністерства освіти і науки України. Основні проблеми, що входять до сфери професійних інтересів – психологічні особливості змісту сучасних педагогічних нововведень – компетентнісного, особистісно орієнтованого підходів та профільного навчання; проблеми змісту роботи психологічної служби системи освіти.

Сміх Світлана Володимирівна, старший викладач кафедри педагогіки та психології. Автор понад 13 публікацій. Нагороджена Грамотою Міністерства освіти і науки України. Основні проблеми, що входять до сфери професійних інтересів – українознавство в змісті навчання початкової школи; духовний розвиток особистості; науково-методичний супровід роботи групи продовженого дня; використання творчої спадщини визначних педагогів Східної Галичини XX століття у навчально-виховному процес. Учасник всеукраїнських та міжнародних конференцій, семінарів, зокрема, "Організаційно-педагогічні засади функціонування ГПД в умовах ЗНЗ", “Українська освіта в світовому часопросторі”.

Марія Романівна Федунь – доктор філологічних наук, професор кафедри педагогіки та психології. Має у своєму доробку дві монографії (“Мемуарна спадщина Осипа Назарука” (2000); “Вітчизняна мемуаристика в Західній Україні першої половини ХХ століття: історичні тенденції, жанрова специфіка, поетика” (2010)), три навчально-методичні по¬сіб¬ни¬ки (“Методичні вказівки і плани практичних занять з курсу “Ділова українська мова” для студентів І курсу” (2002); “Вивчення українських народних дум у сьомому класі загальноосвітньої школи” (2003); “Вивчення творчості Богдана Лепкого в загальноосвітній школі. Методичні поради для вчителя української літератури” (2006)), чотири наукові видання (“Щоденник. (Листопад 1914–січень1915)” Марка Черемшини” (2005); “Публіцистика та мемуари Осипа Назарука” (2006); “Осип Назарук. Мемуари” (2010); “Тарас Шевченко і Західна Україна” (2014)), понад 100 наукових статей, низку публікацій у періодиці. Член НТШ (2006). Академік Української академії акмеологічних наук (2009). Ви¬ступала з науковими розвідками більш як на 60-и наукових конференціях і трьох міжнародних кон¬гресах. Автор і керівник дослідно-експериментальної роботи регіонального рівня “Українознавчий аспект у про¬цесі використання мемуаристики на уроках літератури та позакласній ро¬бо¬ті в загальноосвітніх навчальних закладах”, науково-методичного проекту «Літературне Опілля». Лауреат обласної премії імені Марійки Підгірянки в номінації “Література”(2016) Івано-Франківського обласного об’єднання ВУТ “Просвіта” (за книгу “Тарас Шевченко і Західна Україна”). Сфера зацікавлень науковця: мемуаристика українських письменників та її використання на уроках літератури та позакласній роботі в загальноосвітніх навчальних закладах, літературне краєзнавство.

ЛАБОРАТОРІЯ УПРАВЛІННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТИ

 Лабораторія управління та організації освіти – це структурний підрозділ ОІППО,

який включає в себе відділи:

• роботи з керівними кадрами загальноосвітніх шкіл області,
• координації роботи з районними (міськими) методичними службами області, працює у системі діяльності всіх підрозділів інституту, забезпечує на основі діагностично-прогностичного аналізу освітніх процесів регіону ефективну систему науково-методичної роботи з керівниками освітніх закладів усіх типів шкіл, методичних служб області.

Мета роботи лабораторії:

- забезпечити чітку, цілісну систему планування та аналізу діяльності усіх структурних підрозді лів інституту з реалізації основних завдань післядипломної освіти;

Напрями діяльності лабораторії:

організація експертизи освітніх процесів у регіоні;

• оновлення змісту курсової підготовки керівників навчальних закладів, дефектологів, вихователів відповідно до вимог сучасності;
• створення банку даних кадрового забезпечення керівників загальноосвітніх навчальних закладів,методистів Р(М)К відділів та управлінь освіти, методичних служб області;
• створення чіткої системи координації, планування та аналізу діяльності усіх структурних підрозділів інституту для забезпечення роботи інституту в цілому як системи;
• створення інформаційно-методичної бази для реалізації різноманітних освітніх ініціатив;
• інформаційно-аналітична, організаційно-методична допомога і патронаж керівників, дефектологів, вихователів ГПД загальноосвітніх навчальних закладів та методичних служб області у впровадженні новітніх освітніх технологій та нетрадиційних корекційних методик;
• координація навчальних, навчально-тематичних планів, програм, пов'язаних з особистісно орієнтованим підходом до підвищення кваліфікації у системі курсової підготовки;
• проведення моніторингу рівня професійної компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів, дефектологам, вихователям ГПД;
• підтримка та психолого-методичний супровід інноваційної діяльності керівника, дефектолога, вихователя ГПД на робочому місці;
• підтримка та психолого-методичний супровід інклюзивного навчання;
• послідовне здійснення апробацій нововведень, узагальнення, моделювання досвіду й вироблення практичних рекомендацій щодо їх подальшого впровадження;
• сприяння розвиткові логопедичної служби області, організації нових логопунктів і кабінетів;
• здійснення навчально-консультативної діяльності з дефектологами області;
• розвиток проективної культури;
• проектно-впроваджувальна діяльність, реалізація проектів “Професійна компетентність”, “Інноваційний розвиток ЗНТ”, “Інноваційний менеджмент”;
• корекційна педагогіка.

Завдання діяльності лабораторії:

реалізація регіональної освітньої програми, виконання завдань, передбачених перспективним, річним планом роботи інституту з координації науково-методичної діяльності у регіоні;

• інформаційно-аналітична та організаційно-методична допомога керівникам шкіл, дефектологам, вихователям ГПД, методичним службам області в розвитку їх професійної компетентності;
• упровадження в навчальний процес курсової підготовки керівників, дефектологів, вихователів ГПД надбань психолого-педагогічної науки, новітніх педагогічних технологій та нетрадиційних корекційних методик;
• організація та координація науково-методичної роботи з педкадрами області на основі сучасних досягнень психолого-педагогічної науки, нових освітніх проектів та програм;
• діагностика вивчення можливостей реалізації освітніх проектів та програм в освітньому закладі, районі, області.

Кадровий склад

Наші здобутки

Три переможці Всеукраїнського конкурсу керівників шкіл "Лідери XXI ст."

• 10 переможців Всеукраїнського конкурсу “Сто кращих шкіл України”
• Чотири переможці Всеукраїнського конкурсу “Сто кращих директорів України”
• Два переможці Всеукраїнського огляду-конкурсу на кращу модель сільської школи
• Переможці Всеукраїнського фестивалю-конкурсу “Молодь обирає здоров’я”
• Переможець Всеукраїнського конкурсу “Заступник директора з виховної роботи”
• 12 переможців обласного конкурсу “Директор сільської школи”
• 12 переможців обласного огляду-конкурсу на кращий районний (міський) методичний кабінет
• Три переможці обласного конкурсу “Кращий методичний кабінет школи-інтернату”
• Лауреати конкурсу “Вчитель року” (номінації “Директор школи”, “Заступник директора школи”)

Наші публікації

Робоча папка керівника ЗНЗ: планування, контроль / Упоряд. О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська ; 2007. – Випуск 1.

• Робоча папка керівника ЗНЗ: державно-підсумкова атестація та організоване завершення навчального року / Упоряд. О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська); 2007. – Випуск 2.
• Робоча папка керівника ЗНЗ: класні журнали. Домашні завдання / Упоряд. О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська) ; 2007. – Випуск 3.
• Ідеї. Пошуки. Знахідки / Упоряд. О. Нижник, творча група керівників ЗНТ). – Випуски 1-7.
• Сільська школа: реалії та перспективи / Упоряд. Л. Келембет, С. Клімковська, О. Нижник); 2008. – Випуск 2-3.
• План роботи методичного об’єднання / Упоряд. О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська); 2007.
• Методичний вісник / Упоряд. Л. Скальська,, О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська); 2008. – Випуск 1.
• Методичний вісник / Упоряд. Л. Скальська,, О. Нижник, А. Дутчак, С. Клімковська); 2009. – Випуск 2.
• Модель плану роботи класного керівника (Щоденник) / Упорядник Г. Муращик; 2002.
• О.Нижник. Орієнтовні моделі наказів: Методичний посібник. 2009. – Випуск 2.
• Первоцвіти. Випуск 1 /Упорядник О.Нижник, М.Гришин, 2010

• Первоцвіти. Випуск 2 /Упорядник О.Нижник, М.Гришин, 2011
• Заклади нового типу Івано-Франківщини (інформаійний довідник ),/упорядник о.нижник, І.Доронюк та ін), 2011

Нині в лабораторії працює 8 методистів:

Ольга Нижник, завідувач лабораторії, методист із питань організації навчально-методичної роботи з керівниками та педагогічними кадрами закладів нового типу;

Алла Дутчак, завідувач відділу координації роботи з районними (міськими) методичними службами області, методист з питань організації роботи з методичними службами району;

Ігор Струк, методист з питань організації навчально-методичної роботи з керівниками та педагогічними працівниками вечірніх шкіл, консулатаційних пунктів, міжнародної співпраці;

Наталія Шеремета, методист з питань організації навчально-методичної роботи з дефектологами області: логопедами, сурдо-, тифло-, корекційними педагогами, координатор упровадження та розвитку інклюзивної моделі освіти;

Світлана Клімковська - завідувач відділу управління закладами загальної середньої освіти, методист з питань організації навчально-методичної роботи з керівниками та педагогічними кадрами загальноосвітніх шкіл усіх типів;

Галина Пониполяк, методист з питань організації навчально-методичної роботи із заступниками директорів шкіл з навчально-виховної роботи (усіх типів шкіл);

Галина Муращик, методист з питань організації навчально-методичної роботи з вихователям ГПД загальноосвітніх навчальних закладів, інтернатних закладів усіх типів, координатор програми “Сприяння просвітницькій роботі “рівний-рівному” серед молоді України щодо здорового способу життя”;

Людмила Томенчук , методист із питань організації навчально-методичної роботи з керівниками та педагогічними кадрами шкіл-інтернатів усіх типів; координатор упровадження профільного навчання.

Тематика докурсових завдань керівників загальноосвітніх навчальних закладів

1. Філософія освіти та основні стратегічні напрями її реформування.
2. Модернізація управлінської діяльності на сучасному етапі розвитку освіти.
3. Демократизація та гуманізація педагогічного процесу в умовах розвитку національної системи освіти.
4. Освіта в інноваційному поступі суспільства.
5. Орієнтовна модель готовності директора школи до реалізації управлінських функцій в умовах модернізації освітнього середовища.
6. Профільне навчання: наукові орієнтири і практичні дії.
7. Профілізація сільської школи: наукові перспективи і реалії.
8. Системний підхід до управління навчальним закладом.
9. Освітній моніторинг як інформаційний супровід управлінської діяльності.
10. Інновації в управлінні навчальним закладом.
11. Основні засади державно-громадського управління загальноосвітнім навчальним закладом.
12. Права, обов’язки та функції директора школи, його заступників.
13. Інноваційна діяльність менеджера освітніх установ.
14. Змістові домінанти закладів нового типу.
15. Шляхи переорієнтації гімназійної освіти з академічних досягнень на особистість учнів.
16. Нормативно-правове, організаційно-педагогічне та фінансово-господарське забезпечення навчально – виховного процесу.
17. Управління розвитком творчого потенціалу вчителя і учня в закладі нового типу.
18. Директор школи як менеджер освіти.
19. Становлення управління навчальним закладом та сучасні тенденції його модернізації.
20. Психолого-педагогічний профіль особистості учителя.
21. Психолого-педагогічні аспекти роботи з обдарованою учнівською молоддю.
22. Зміна вектора планування роботи школи в умовах нової освітньої парадигми.
23. Оптимізація змісту і структури системи планування.
24. Педагогічний аналіз як важливий етап структурування річного плану роботи школи.
25. План роботи школи – нормативна модель роботи  педколективу.
26. Індивідуалізація та диференціація навчання в творчій спадщині

В.О. Сухомлинського.

27. Управління процесом впровадження інновацій у загальноосвітньому навчальному закладі.
28. Школі нового типу – нові технології навчання.
29. Діалог як особлива форма співтворчості педагога та учня.
30. Упровадження інноваційних технологій – один із шляхів до удосконалення управління навчальним закладом.
31. Організація самостійної роботи учнів у закладах нового типу.
32. Концептуальні засади національного виховання.
33. Зміст національного виховання та його складові.
34. Процес виховання як об’єкт управління.
35. Особливості становлення цілісної системи національного виховання в закладах нового типу.
36. Шляхи підвищення ефективності управління освітніми закладами.
37. Упровадження ідей народознавства та етнопедагогіки в практику роботи школи.
38. Застосування моніторингових досліджень в управлінні якістю освіти навчального закладу.
39. Нормативно-правове забезпечення та організаційно-педагогічні основи атестації педагогічних працівників.
40. Роль внутрішкільної методичної робти в підвищенні професійно-педагогічної культури вчителів.
41. Особливості науково-методичної роботи в закладах нового типу.
42. Особливості змісту, форм та організація методичної роботи в сільській малокомплектній школі.
43. Проблеми створення, трансформування та моделювання передового педагогічного досвіду.
44. Використання ППД, досягнень психолого-педагогічної науки в практичній діяльності педагогічного колективу.
45. Педагогічна рада – центр творчої педагогічної думки школи.
46. Контрольно-аналітична діяльність керівника загальноосвітнього навчального закладу.
47. Місце контролю в системі внутрішкільного управління.
48. Використання інформаційних технологій в управлінській діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу.